MasterD Opina

A los lectores de este blog hoy les propongo que dediquen unos minutos (menos de 2) para ver este video en el que , sin palabras pueden tener acceso al concepto de web 2.0. Es cierto que se dan por supuesto algunos mínimos conocimientos, pero creo que es lo suficientemente didáctico como para rescatarlo de la red de youtube y darle un espacio protagonista aquí.

Y es que, ya se sabe, «una imagen vale más que mil palabras», por lo menos eso es lo que dice el dicho popular español.

http://www.youtube.com/watch?v=Bc0oDIEbYFc&feature=PlayList&p=7025ABCE2134AD79&playnext=1&playnext_from=PL&index=22

El primer problema con el que nos encontramos a la hora de hablar de este fenómeno, el teletrabajo, es ajustar el concepto sobre el que hablamos, además de «Teletrabajo», se utilizan otros términos como «Teledesplazamiento» (telecommuting), «Trabajo en Red» (networking), «Trabajo a Distancia» (remote working), «Trabajo Flexible» (flexible working) y «Trabajo en el Domicilio» (homeworking).

Desde nuestra concepción, entendemos como «Teletrabajo» una forma flexible de organización del trabajo; consiste en el desempeño de la actividad profesional con o sin la presencia física del trabajador en la empresa. Engloba una amplia gama de actividades y puede realizarse a tiempo completo o parcial.

Desarrollar la propia actividad profesional mediante el teletrabajo, implica el uso frecuente de métodos y técnicas, más allá de las propiamente cognitivas de cada uno, para el procesamiento de información, y el uso permanente de algún medio de telecomunicación. El elemento común al concepto del teletrabajo no es la casa, sino el uso de ordenadores y nuevas tecnologías de la comunicación. Esto exige, además de una cualificación profesional, como es obvio, un dominio de las tecnologías que se han de emplear. Muchos son los campos laborales en lo que tiene cabida este fenómeno, por citar algunos: informática, administrativo, comunicación e imagen, seguridad, distribución, finanzas, logística, marketing, formación…

Aquellas empresas que asumen un firme compromiso por la modernización y el futuro no pueden menos que hacer una importante apuesta en este sentido.

Un modelo y, en todo caso, referente por su encomiable esfuerzo en este sentido es MasterD, empresa líder en el sector de la formación abierta.

Servicios tutoriales y de atención personalizada a quienes demandan información o hacen uso de los distintos servicios y tecnologías que se ofrecen, -buena parte de ellos desde la distancia-, en los domicilios particulares, lugares de trabajo o en cualquiera de las casi cincuenta delegaciones con las que el Grupo MasterD ofrece «conectividad», tecnologías y apoyo de personal a sus clientes y usuarios dan fe de este esfuerzo que demuestra la importante presencia del teletrabajo en el tejido empresarial español.

Pero todo este conjunto de servicios sólo es posible porque esta empresa experimentada en el sector de la formación, de presente y de futuro, cuenta con la tecnología y unos profesionales excepcionalmente cualificados para poder dar el mejor de los servicios que, además de su correspondiente cualificación profesional para cada una de las funciones que desempeñan, han sido convenientemente formados, dentro de la propia empresa y con el estilo de la misma, para este tipo de trabajo y de «tele-servicio».

Tal está siendo su empeño en este sentido que han creado un servicio excepcional por Internet, una televisión interna, con una clara vocación formativa. Una muestra de esta punta de lanza que es la apuesta por las nuevas tecnologías.

Desde el blog de MasterdOpina hoy traemos a los lectores un post del blog de Dolors Capdet que podéis encontrar en este enlace y que nos parece no solo interesante sino muy pertinente. No dejéis de echarle un vistazo.

«Parece que la crisis económica potencia la formación a través de e-learning. Y que eso es así porque básicamente rebaja los costes, al margen de que pueda aportar o no mayor calidad.

Hace una década, con la llegada de la web 1.0 fueron muchas las empresas e instituciones que adoptaron la fórmula y realizaron grandes inversiones en este campo. Sin embargo, tras el entusiasmo inicial hubo un estancamiento que la web 2.0 no ha sido capaz de remontar.

Andrés Pedreño, Director del Instituto de Economía Internacional de la Universidad de Alicante, en el Encuentro Inventando la Universidad 2.0, celebrado en la sede del Palacio de La Magdalena de la UIMP, el pasado 10 de agosto, dio algunas claves sobre el porqué la web 2.0 no acaba de ser incorporada al mundo universitario y empresarial.

La web 1.0 fue fácil de introducir porque se adaptaba bien al modelo existente y, además, daba buena imagen adaptarse a ello. Es decir, las nuevas tecnologías resolvían problemas operativos importantes básicamente de gestión burocrática, pero, de alguna manera, se utilizaban para parcelar y comercializar el conocimiento en espacios cerrados.

Sin embargo, la red, al margen de los modelos por los que apostó la vieja economía, siguió trabajando en una línea distinta que implicaba gratuidad, apertura, máxima difusión, colaboración, innovación, esquemas ágiles de relación social (redes sociales), …, es decir, la web 2.0, caracterizada por la velocidad de innovación y su capacidad masiva e integradora.

A diferencia de la web 1.0 que mantiene el trabajo pasivo, los grupos cerrados de investigación, con escaso compromiso social, la 2.0 propicia un trabajo activo, grupos abiertos e intercambio de conocimientos en la red, … No es de extrañar, por tanto, las reticencias al cambio.

La universidad, por ejemplo, se mantiene como inmigrante digital con un comportamiento de minusvaloración por las nuevas tecnologías. La docencia apenas ha sido contaminada por la web 2.0. Blogs, wikis o redes no han calado suficientemente y no se asumen de forma masiva.

Y lo cierto es que, pese a la indecisión en cuanto a su adopción, la red sigue trabajando. Por tanto, no tenemos tiempo para debates estériles y se hace necesario incorporar modelos experimentales, que pueden ser temporales y de bajo coste, si se quiere ir acorde con lo que demanda la sociedad».

Y después de la lectura atenta de este post, le rogamos al lector que, si quiere complementar esta opinión – información, visite estos enlaces:

a) http://www.masterdopina.es/?p=423

b) http://www.masterdopina.es/?p=358

en el que nosotros mismos, hace unas fechas hacíamos algún de reflexión, desde un punto de vista empresarial, que creemos que complementa esta información.

Ya hace unos meses que este libro de Alejandro Suárez Sánchez Ocaña salió al mercado y hoy en el blog de MasterdOpina traemos a nuestros lectores la reseña que hace de este libro en la página 44 de la revista nº 7 Learning Review.

Quienes siguen nuestro blog han podido comprobar en algunos de los post que incluimos que nos interesa este tema y por eso lo queremos compartir con todos.

«Con este singular nombre, Alejandro Suárez ha publicado su primer libro, el cual se adentra en el universo de los blogs, redes sociales, y todo el mundo web. Este libro ha sido lanzado a los mercados de Latinoamérica y España siguiendo una línea editorial de libro de autoayuda de fácil comprensión, con idea de dar a conocer a todos los interesados en el mundo internauta las herramientas y aplicaciones más comunes.

En opinión de Alejandro Suárez, la web 2.0 aporta valor al usuario al hacerle partícipe, además de haber traído nuevos formatos como el video a Internet, que permiten una mayor interacción. “Desde este prisma todo son ventajas”. En este contexto, el usuario podrá seguir transformando la red, pero también tendrá más control por parte de las autoridades y propietarios de los websites en foros, blogs, sistemas de video y redes sociales. “Habrá que adaptarse y el usuario deberá aprender a tener una responsabilidad como generador de contenido que es, del mismo modo que la tienen las empresas del sector”, asegura Suárez.

Este libro, de cerca de 170 páginas, es una especie de guía sobre el mundo 2.0 escrita por uno de los mejores conocedores de este fenómeno en España. Alejandro Suárez es el CEO de Ocio Networks, la segunda red de blogs en España y la que más está creciendo últimamente.  

La obra introduce a los usuarios con perfil offline en el mundo de las web 2.0 con el fin de darles a conocer las aplicaciones y utilidades más extendidas de esta nueva herramienta. Así la temática de este libro hace un repaso por algunas de las cuestiones más interesantes y con mayor proyección de futuro en el sector de las nuevas tecnologías, tales como los blogs, los wikis, las redes sociales, los podcast, la publicidad 2.0 y la revolución de la web semántica o web 3.0 entre otros.

En cuanto a las redes sociales, el autor afirma que son adictivas y van logrando una mayor penetración social, que se intensificará durante este año y será selectiva. En España no hay sitio para tantas redes sociales, por lo que la gente priorizará y posiblemente solo queden tres perfectamente segmentadas: facebook (generalsita personal-profesional), Linkedin (internacional profesional) y Tuenti (para los más jóvenes).

No está de más añadir que el librto acaba con un esclarecedor capítulo sobre la web semántica o 3.0»

Que el trabajo de cada uno de los estudiantes es imprescindible para alcanzar sus objetivos, que el estudio es una tarea indelegable y que el éxito llega, sobre todo, si te encuentra trabajando es algo que tenemos claro en MasterD y que aplicamos en nuestro Sistema P8.10.

Lo hemos contrastado en muchas ocasiones y difundido otras tantas, también en este blog de MasterdOpina. Hoy hemos tenido acceso a una información que da a conocer Dolores Capdet de la que nos hacemos eco en nuestro blog por considerarla absolutamente pertienente. Os invitamos a leerla aquí o en la fuente original: http://dolorscapdet.blogspot.com/2009/08/el-alumno-aprende-mas-cuando-realiza-su.html

“El estudio Evaluación de prácticas basadas en pruebas de aprendizaje en línea, un meta-análisis y revisión de estudios de aprendizaje en línea, realizado el Departamento de Educación norteramericano, basado en un meta-análisis de la literatura publicada entre 1996 y 2008, obtiene algunas conclusiones referidas básicamente a educación superior y formación continua que, pese a que parecen contradecir la tendencia generalizada, me parecen muy interesantes, y con las que, desde mi experiencia, coincido plenamente:

Los elementos como el vídeo o juegos en línea no parecen influir en que los estudiantes aprendan más en las clases en línea.

El hecho de incluir más medios de comunicación no parece mejorar el aprendizaje.

La realización de trabajos en línea no parece ser más eficaz que otras tácticas, como la asignación de tareas.

El alumno aprende más cuando realiza su aprendizaje individualmente que dentro de un grupo.

Cuando se trabaja en grupo, mejora la interacción entre los estudiantes pero ésto no les hace aprender más.

El estudio indica también que el e-learning parece ser efectivo para estudiantes de postgrado y formación continua, y aclara que no hay datos suficientes relativos a este tipo de formación en primaria y secundaria para que las conclusiones resulten fiables”.

Hoy traemos a los lectores del blog MasterdOpina un fragmento de una entrevista a Nick Van Dam que publica Learning Review:

“La llegada de la Web 2.0 y de herramientas y tecnologías de Social Media para el aprendizaje va a cambiar la forma en que muchas personas aprenden, trabajan y colaboran en muchas organizaciones. Las investigaciones muestran que el 70% del aprendizaje puede marcarse como “informal”, lo que se puede definir como aprendizaje que no ha sido “planificado” por una empresa, pero se lleva a cabo sobre la base de las necesidades diarias de los empleados de adquirir conocimientos y desarrollar habilidades. Además, alrededor del 95% del aprendizaje se lleva a cabo “on-the-job” en contraposición a “en el aula”.

Los mundos virtuales, las comunidades de práctica, los microblogs (como Twitter) y las aulas virtuales, brindan a las personas la oportunidad de conectarse con expertos y aprovechar nuevas áreas de conocimiento. Todo esto sucede “on-the-job” y es ejemplo del llamado “aprendizaje informal””.

Invitamos a todos los lectores a que la lean con atención. Para acceder a ella, pulsad en el este enlace.

Los pasados 2, 3 y 4 de Julio se ha celebrado con éxito en Madrid, en la sede del edificio Humanidades de la UNED el «XIV Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento: Hacia la Web 3.0». Este congreso forma parte de una larga tradición en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en contextos de aprendizaje, constituyendo un entorno privilegiado en el que los profesionales de la Educación han compartido los estudios y avances más significativos en esta parcela del conocimiento.

Naturalmente, MasterdOpina estuvo presente en el evento.

Los objetivos que tenía este congreso:

§                         Analizar el uso de las TIC y la consolidación de las herramientas Web 2.0 y Web 3.0 en las tareas docentes, de investigación, de gestión y de producción.

§                         Ofrecer el contexto adecuado para que los profesionales de la educación que lo deseen tengan la oportunidad de expresar sus reflexiones, experiencias, aplicaciones, demostraciones, etc… en las temáticas del Congreso.

§                         Intercomunicar a los profesores de Universidad, Bachillerato, Ciclos Formativos, Secundaria, Primaria, Educación Infantil, Educación Especial, Educación de Adultos, Formación de Empresas,… que tienen las mismas inquietudes o los mismos intereses en algún aspecto o área específica del Congreso.

§                         Presentar ejemplificaciones basadas en la Web 2.0 y Web 3.0 aplicables e integrables en las diversas áreas de conocimiento. Ofrecer un marco para el debate sobre las redes educativas 2.0 y 3.0

Pedro Pernías de la Universidad de Alicante fue quien inició el congreso con aportaciones entretenidas y certeras. Una idea destacada de su contribución que nosotros compartimos es que la cultura que uno produce tiene más valor cuando la enriquecen otros.

Entre bambalinas el trabajo de muchas personas cuya cara visible ha sido el profesor Domingo Gallego.

Tres días de sesiones simultáneas con notable contribuciones y exposición de experiencias han ido poniendo en evidencia si somos o no y cómo podemos llegar a ser auténticos «profesores 2.0». Está claro que se impone un nuevo modelo de formación del profesorado para dar respuesta a un nuevo modelo de sociedad y perfil de un alumnado cada vez más condicionado por estos nuevos modelos de relación que están surgiendo con Internet.

Después de todo, un montón de trabajo de lectura y análisis de las producciones de los ponentes que la organización ha facilitado en un DVD a aquellos que asisitimos.

Paulatinamente iremos aportando en este espacio algunas de las reflexiones que nos suscite la lectura de esta información.

Hoy traemos a los lectores del blog MasterdOpina un artículo transcrito que recoge conjunto de opiniones que no solo compartimos en MasterD, sino que desde hace años están siendo conjuntamente con una idea clara de orientación al cliente y de desarrollo profesional (dentro y fuera de la casa) el motor de nuestra actividad y el núcleo  de los éxitos que venimos consiguiendo.

El original puede consultarlo el lector en este enlace:

http://www.expansionyempleo.com/2009/06/25/desarrollo_de_carrera/1245942856.html

«Políticos, agentes sociales y directivos empresariales coinciden en la necesidad de incrementar la formación como un antídoto frente al paro laboral al tiempo que reclaman hacerla más personalizada y más útil para el desempeño del puesto de trabajo.

Desde diferentes ámbitos del mundo empresarial coinciden en destacar la necesidad de incrementar la formación, dotarla de mayor calidad, hacerla menos transversal, más personalizada y más útil para el desempeño del puesto de trabajo. Existe una apuesta generalizada por las modalidades formativas basadas en las nuevas tecnologías. Unanimidad también en cuanto a la relación directa entre grado de formación y riesgo de desempleo. Estas son las principales conclusiones a las que se han llegado en la Jornada La formación como motor de la empleabilidad, que organizada conjuntamente por la Fundación élogos y APD (Asociación para el Progreso de la Dirección) ha llenado el auditorio del Centro Económico Social (CES) donde se han dado cita más de 400 asistentes.

Enrique Sánchez de León, director general de APD, contó que “hay que apostar, al menos, por mantener los presupuestos de formación, como garantía de futuro para el próximo ciclo económico y ante posibles crisis venideras”. Por su parte, Mariano Baratech, presidente de élogos, profundizó en las razones de dicha afirmación abordado la ponencia La formación en la sociedad del conocimiento, bajo el espíritu de un principio contenido en el Talmud: “Quien no añade nada a sus conocimientos los disminuye”.

Baratech recopiló los cambios vividos en los últimos años (globalización, internacionalización de las empresas, crecimiento de la población) y los enfrentó a nuestro sistema de formación, que ha sufrido escasas modificaciones para adaptarse al entorno.”Hay que formar a las personas en los conocimientos y actitudes que necesitarán para hacer frente a los cambios sociales que ya estamos empezando a vivir”, señaló. El presidente de élogos aseguró que “caminamos hacia un nuevo modelo empresarial donde el foco se pone en cuestiones como: aprendizaje combinado, trabajo en equipo, gestión de lo imprevisto, flexibilidad,… en definitiva, otras actitudes y otras habilidades para el mundo que nos viene, donde se impone una formación multicanal, sin fronteras, colaborativa, personalizada y con un uso intensivo de la tecnología”».

Sin duda, hay un cuerpo teórico emergente al respecto del m-leranig; MasterD lleva trabajando en ello desde hace algún tiempo y en este mismo blog hemos incluido algún post a este respecto.

Hoy queremos presentar a nuestros lectores un blog muy interesante que aborda estos temas que tiene un post cuyo título hermos replicado en el nuestro: http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2009/01/m-learning-o-el-futuro-del-aprendiz.html

Cristóbal Suárez, el blogger que escribe en este artículo nos presenta un acontecimiento  3GSM Mobile que próximamente va a tener lugar en Barcelona y en el que la tecnología móvil seguro que va a reclamar el protagonismo que, sin duda, va a tener en los próximos años.

No obstante, y a pesar de que MasterD apuesta por estas tecnologías para dar mejores y más rápidos servicios a sus alumnos y clientes, queremos traer aquí alguna reflexión de la que hace ya varios meses se hicieron eco los medios de comunicación.

http://blogmasterd.es/index.php/2008/03/27/el-telefono-tiene-que-poner-de-moda-la-educacion/