MasterD Opina

Silvia nos manda una colaboración a la que gustosamente damos cabida en este blog.

Que cunda el ejemplo

«Cuando acabas la carrera te plantas en tu casa con el titulo en la mano y piensas ¿Y ahora que? ¿Por donde empiezo?

Comienzas a buscar trabajo, y agobiarte pensando en cuando podrás poner en práctica todo lo aprendido.  Mandas un par de curriculums a las empresas que más te interesan y no te llama nadie. ¿Cómo puede ser esto? ¿Si eres recién licenciado?

Sigues echando curriculums, cuando por fin te llaman y acudes a la entrevista, te piden un montón de requisitos para cubrir el puesto que ha salido ofertado. ¡Menuda mala suerte! ¡Y yo que pensaba que esto de encontrar trabajo era pan comido!

Te das cuenta que hay muchos candidatos para un puesto de trabajo y que algunos de ellos están mejor preparados que tú; es inevitable ponerse nervioso. Te llaman para hacer la entrevista, te sientas sudando. Empiezan a preguntarte y tus respuestas son nerviosas, sesgadas, casi tartamudeas. Te contestan con un “ya te llamaremos”.

Llegas a casa y piensas, “no me han cogido porque no estoy especializado”. No te das cuenta que no sabes preparar una entrevista de trabajo como debes realizarla para pasarla con nota.

Como no tienes ningún resultado durante un tiempo, decides especializarte. Miras todos los postgrados y masters relacionados con tu formación e intentas encontrar cual de ellos puede ser mejor para complementar tus estudios.

Las posibilidades son amplias y en ocasiones es difícil decidir en que postgrado o master debes matricularte. La decisión última esta en tus manos por lo que ver y comparar entre unos y otros es vital para decidirse.

Pero…. ¿cuándo vamos a dejar de estudiar? La especialización es un ciclo vicioso, siempre vas a tener algo que aprender, alguna técnica, herramienta o proceso nuevo. Desde la Educación Secundaria  comenzamos a elegir y a especializarnos en una rama u otra.

En algún momento, tendremos que dejar de estudiar para buscarnos un trabajo. Pero al hacerlo nos decepcionamos porque siempre hay alguien con mayor preparación que nosotros. La comparación con otras personas nos desilusiona e intentamos ser mejor que ellos preparándonos más.

Primero deberíamos prepararnos para pasar un proceso de selección y luego especializarte, si lo crees conveniente para conseguir el puesto deseado.

Las empresas cada vez valoran más aspectos como trabajo en equipo y la personalidad. En el proceso de selección hacen distintos tipos de pruebas que nunca hemos hecho, como test psicotécnicos y entrevistas colectivas.

Todos deberíamos prepararnos para pasar una entrevista de trabajo, para escribir un buen CV o una carta de presentación, antes de empezar a especializarnos. Es un punto importante para encontrar trabajo.

Esta necesidad se ha detectado hace mucho, pero la educación reglada no ha puesto solución. Hay empresas de formación como MasterD que en todos sus cursos que ofertan incluyen un curso de búsqueda activa de empleo, que pulen estos aspectos. Obteniendo alumnos que tienen mayor capacidad para encontrar el puesto deseado».

Datos en Aragón, Asturias, Baleares, Cantabria, Extremadura Galicia y La Rioja

31 de Agosto, 09 El número de personas que este año han decidido presentarse a unas oposiciones del Cuerpo de Maestros ha aumentado respecto a la anterior convocatoria de 2007 en la mayoría de CCAA. A la vez el número de plazas convocadas ha descendido en la mayoría de regiones. El Grupo Master-D ha realizado un estudio comparativo sobre siete autonomías se observa un aumento de aspirantes en la mayoría de convocatorias, sin embargo algunas regiones han descendido el ratio de aspirantes por plaza como es el caso de Cantabria y La Rioja.

Estas siete Administraciones regionales convocaron 4.009 plazas en 2007 y este año han sido 2.894 plazas las convocadas, lo que supone una reducción de más de 25% de la oferta en el global de estas Comunidades. En cuanto al total de inscritos en las mismas fue de 29.299 en 2007 y han sido de 25.773 en el presente año.

Aragón, la ratio sube un 40%

La comunidad autónoma aragonesa ha convocado en el presente año 300 plazas menos que la anterior convocatoria de 2007. Este hecho ha provocado que bajara también el número de inscritos que ha pasado de los 4609 a los 4061. A pesar de ello, la bajada en el número de aspirantes no ha compensado la producida en el número de plazas y si en 2007, teníamos una ratio de 5.76 aspirantes por plaza en 2009 el número de aspirantes por plaza es de 8.12, un 40% superior.

Cantabria y La Rioja y Madrid difieren del resto

Los casos de La Rioja y de Cantabria, difieren del resto de CCAA ya que tanto en la una como en la otra, teniendo un similar o idéntico número de plazas que en el 2007, ambas han tenido menos aspirantes en la presente convocatoria que en la anterior. En Cantabria se han convocado 382 plazas, las mismas que en 2007, sin embargo, el número de aspirantes ha pasado de los 5.269 de 2007 a los 4.014 de este año. En la Rioja las 207 plazas de este año, 18 menos que en 2007 han animado a 1.539 aspirantes, 519 menos que la convocatoria pasada.

Un caso similar es el de Madrid *(no aparece en la tabla) que ha ofertado este año 3.500 plazas, 500 más que la anterior convocatoria. Paradójicamente este aumento de las plazas no ha supuesto un mayor número de inscritos, que ha bajado en 2.258 personas respecto a la convocatoria anterior.

Galicia sube un 51%

Galicia se caracteriza por la fuerte reducción de plazas respecto de la anterior oferta pública, de 1.350 en 2007 ha pasado a 740, casi la mitad. Los inscritos también han sido menos este año, pasando de 6.968 a 5.787, es decir 1.181 aspirantes menos (casi un 17%). Estas cifras nos dan una ratio de de aspirantes por plaza con un incremento  que alcanza el 51%; si en 2007 hubo 5.16 aspirantes por plaza, en 2009 ha habido 7.82.

Extremadura, Baleares y Asturias

En estas tres comunidades autónomas se han producido aumentos en la ratio de aspirantes por plaza respecto a 2007. En Extremadura este incremento ha sido del 33%, en Baleares del 12% y en Asturias del 10%. En Extremadura el número de plazas se visto reducido en 202 y los aspirantes aunque menos que en 2007 no han compensado esta bajada, lo que ha provocado un aumento del 33% en la ratio de aspirantes por plaza. Similar es el caso de Baleares, donde también han bajado más significativamente las plazas que los inscritos provocando que la ratio de aspirantes por plaza haya crecido un 12% respecto a hace dos años.

El caso de Asturias es el contrario, las plazas son 75 más que en 2007, pero los aspirantes también aumentan son 1.029 más lo que nos produce el mismo efecto en la ratio de aspirantes por plaza, que en este caso se ha incrementado en un 10%.

Recomendación de Master-D

El aumento del número de personas que deciden opositar no sólo ocurre en la docencia si no que también está pasando en casi todos los ámbitos profesionales, por ello la recomendación de Manuel Fandos, responsable de comunicación del Grupo Master-D, empresa líder en España en la preparación de opositores es la de prepararse concienzudamente: «la preparación de unas oposiciones exige mucha constancia y responsabilidad, requiere fuerza de voluntad y sobre todo, es un esfuerzo al que cada opositor debe enfrentarse en soledad. Sin embargo, en casi todos los casos, la consecución del objetivo compensa sobradamente la dedicación previa». Manuel Fandos recuerda lo importante que es «elegir un centro consolidado, que cuente con temarios propios elaborados por docentes expertos en cada una de las materias, y que ofrezca a cada alumno el apoyo que necesite en cada momento».

De acuerdo con un estudio realizado por el grupo Master-D el número de inscritos a las oposiciones para Policía Nacional y Guardia Civil ha aumentado un 10 por ciento con respecto al año pasado, debido a que estos trabajos son vistos como un refugio seguro por los desempleados y los trabajadores descontentos con su situación laboral.

En el caso de las oposiciones para Policía Nacional, las plazas se redujeron a menos de la mitad de las que había en 2008, año en que por cada plaza existían 10 participantes; sin embargo, este año hay 30 participantes por plaza, según los datos que aporta el estudio de la empresa de educación a distancia Master-D.

Además, en 2008 se convocaron 5.000 plazas para cabos y guardias del cuerpo de la Guardia Civil y se presentaron entre 7 y 9 personas por plaza, mientras que en 2009 se ha reducido la cantidad de plazas a 2.283 y, aunque los inscritos son menos, la competencia es cinco veces más dura, pues ahora son 13 personas las que compiten por una plaza.

A través de un comunicado, Master-D también ha destacado que en el caso de las oposiciones a Instituciones Penitenciarias, se ha pasado de 9 aspirantes por plaza a 15 en el presente ejercicio.

El año pasado se presentaron 9.515 instancias para un total de 1.010 plazas, y en el presente ejercicio se han registrado 16.790 instancias para 1.123 plazas.

Crecimiento récord de auxiliares administrativos

Por su parte, la oposición para Auxiliares Administrativos del Estado ha presentado un crecimiento récord de aspirantes del 39 por ciento, ya que son 57 personas las que compiten por plaza este año, mientras que en 2008 fueron 28 aspirantes por plaza.

A pesar de que la Oferta de Empleo Público ha bajado debido a la crisis económica actual, el número de alumnos en los centros de formación se ha incrementado, ha resaltado la misma empresa de formación a distancia

Hoy traemos a los lectores del blog MasterdOpina un fragmento de una entrevista a Nick Van Dam que publica Learning Review:

“La llegada de la Web 2.0 y de herramientas y tecnologías de Social Media para el aprendizaje va a cambiar la forma en que muchas personas aprenden, trabajan y colaboran en muchas organizaciones. Las investigaciones muestran que el 70% del aprendizaje puede marcarse como “informal”, lo que se puede definir como aprendizaje que no ha sido “planificado” por una empresa, pero se lleva a cabo sobre la base de las necesidades diarias de los empleados de adquirir conocimientos y desarrollar habilidades. Además, alrededor del 95% del aprendizaje se lleva a cabo “on-the-job” en contraposición a “en el aula”.

Los mundos virtuales, las comunidades de práctica, los microblogs (como Twitter) y las aulas virtuales, brindan a las personas la oportunidad de conectarse con expertos y aprovechar nuevas áreas de conocimiento. Todo esto sucede “on-the-job” y es ejemplo del llamado “aprendizaje informal””.

Invitamos a todos los lectores a que la lean con atención. Para acceder a ella, pulsad en el este enlace.

Esta modalidad de formación, el «blended learning», o la adapatación personalísima que MasterD hace, en lo que la compañía llama: «formación abierta» es una de las indiscutibles claves del éxito que la empresa está teniendo en los últimos años.

Traigo al lector un documento en el que se explican algunos de los pormenores de esta concepción educativa.

Aportamos primero un breve resumen y, a continuación, proponemos un enlace en el que se desarrollan.

«MasterD es una empresa de formación que nació en el año 1994 compuesta por menos de 10 personas en aquél entonces y en la que hoy colaboramos más de un millar y tiene presencia en cinco países y tres continentes. Es una empresa que debe buena parte de su éxito al «blended learning», o su peculiar forma de entender este modelo educativo y que ella gusta de llamar «formación abierta».

En las siguientes páginas veremos algunas de las claves de su éxito empresarial fundamentado en este modelo de formación».

http://www.itdl.org/Journal/Aug_08/article04.htm

http://209.85.229.132/search?q=cache:Y9wH05LPRIkJ:www.virtualeduca.info/zaragoza08/ponencias/129/Virtual%2520Educa_blended_08.doc+%22master+d%22+crisis+oposiciones&hl=es&ct=clnk&cd=159&gl=es

Hoy recogemos aquí una reflexión que nos remite Fracisco Javier Javierre que trabaja en MasterD en el equipo de «Responsables de Unidades de Negocio» (R.U.N.).

«La definición de ámbitos de «nuevos yacimientos de empleo» proviene del año 1993, pero ¿hemos adelantado mucho desde entonces en crear y cubrir estas ocupaciones? Y es que ha habido un handicap fundamental al respecto: que, por definición, estos filones requerían un perfil específico de trabajadores. Por ello, y al ser «nuevos» y pendientes de implantación, no ha habido excesiva oferta, ni de puestos concretos, ni de trabajadores dispuestos y cualificados para ocuparlos.

Pese a ello, podemos advertir que hay distintos aspectos relevantes en cuanto a los trabajadores: hay perfiles profesionales completamente nuevos para nuevas actividades; pero también hay adaptaciones de perfiles profesionales preexistentes para estas nuevas ocupaciones; o una muy importante: la cualificación de ocupaciones previamente no cualificadas.

Y es que la cualificación de los trabajadores está sufriendo un nuevo cambio con la política conjunta de los ministerios de Trabajo y Educación con el nuevo sistema conjunto de cualificaciones profesionales, y de remodelación de la Formación Profesional, recogiendo nuevos perfiles, ocupaciones, y estableciendo los contenidos competenciales. En MasterD ya hemos venido trabajando sobre los certificados de profesionalidad (primeras versiones de este modelo), y ahora nos centramos en las cualificaciones, además de la rama de FP.

Se trata de que, en los ámbitos en los que somos especialistas, ofrezcamos, como venimos haciendo en MasterD, una formación de calidad para que nuestros clientes obtengan, además de una formación teórico-práctica excelente que les augure el éxito profesional, un reconocimiento oficial a esta formación recibida, superando las pruebas que demuestren la cualificación del trabajador.

Este sistema de acreditación de competencias está rematándose finalmente para ser efectivo, y en él se establecerá el sistema de reconocimiento, procesos, etc.; en MasterD ya tenemos más de medio camino recorrido con unos temarios que se corresponden con los requerimientos formativos de estas acreditaciones, y con la metodología guiada para facilitar su estudio.

Facilidad, proximidad y reconocimiento son claves para el triunfo».

Los jóvenes recién titulados optan por hacer un postgrado para tener un acceso más fácil al mundo laboral mientras que las personas que ya han accedido a un puesto de trabajo lo hacen para reciclarse y adecuarse a las nuevas necesidades.

Joven, recién licenciado, con alto dominio de inglés y desenvoltura en alguna que otra lengua extranjera, con cierta experiencia laboral, emprendedor, dinámico, con inquietud, ganas de aprender y de trabajar y además con plena disponibilidad.

Parece el perfil general que presentan los jóvenes que empiezan su andadura en el mercado laboral, pero… ¿hay algo que los pueda hacer diferentes a unos de otros? ¿Cuál es ese pequeño matiz que hace que un jefe de personal pueda decidirse, en algunos casos, por un candidato en concreto?

La respuesta puede encontrarse en los cursos de postgrado, los másters o los cursos de formación continua. Hablamos de los medios más habituales que los recién titulados, o los que buscan mejorar su valía profesional, utilizan como vehículo para alcanzar la ansiada especialización que, en muchas ocasiones, no garantiza una carrera universitaria.

Toda aquella persona que apuesta por realizar un master o un curso de postgrado, sabe que se trata de una inversión a largo plazo y que sus beneficios repercutirán en su currículum y en sus expectativas laborales.

La demanda de este tipo de servicios es creciente. Según informes de Infoempleo, el número de programas de postgrado viene aumentando en torno al 15% cada año.

Las empresas dedicadas a la formación ya hace tiempo que anticiparon esa demanda de especialización. Es el caso de MasterD, empresa líder en formación abierta, que ya ofrece formación específica, una formación por objetivos, tanto para personas que están desempeñando un puesto laboral como para personas que están expectantes del mismo o deseosos de crecimiento profesional.

La preparación y la especialización son dos de los fundamentos que persiguen muchos de los jóvenes que comienzan su andadura en el mercado laboral, y muchas de las personas que, con experiencia en el mundo del empleo, optan por reciclarse y adaptarse a las nuevas demandas del mercado.

Cada vez son más las empresas que deciden incluir cursos de postgrado como formación interna para sus empleados pero… ¿es contraproducente? ¿deberían elegir los propios empleados o mejor dicho, la propia persona, en qué quiere especializarse?

La mejor respuesta a estas preguntas la dan las empresas que son flexibles y ofrecen una formación  ‘ad casum’, la formación por objetivos de MasterD es un ejemplo en este sentido.

Lo que está claro es que un currículum es la carta de presentación para obtener un puesto de trabajo. Si ese currículum cuenta con un elemento diferenciador el camino para entrar en el mercado laboral es más fácil.

Hablamos de aspirantes a trabajar en la función pública, que veo pasar algunas ideas malignas por las cabezas de algunos lectores.

Al margen de bromas.

El trabajo garantizado, -no sabemos si fijo en el mismo sitio si consideramos algunas de las propuestas que día sí, día no baraja el Ministerio de Administraciones Públicas- sigue teniendo predicamento en nuestra sociedad.

Pero alcanzar la condición de funcionario tiene su dificultad, no se crean.

En MasterD cuando asesoramos a un candidato que realmente quiere tener éxito le pedimos que interiorice y aplique el siguiente decálogo:

1. Mentalizarse de que estudiar con esta finalidad es un trabajo. Durante un tiempo el candidato va a ejercer la profesión de opositor.
2. Planificación. Hay que tener muy claro lo que uno quiere y trabajar en pos de ese objetivo.
3. Optar por un sistema de trabajo y grabarse a fuego una actitud: constancia.
4. Conocer y aplicar las técnicas de estudio existentes.
5. Plantearse metas parciales y comprobar los logros obtenidos. En todo caso los objetivos tienen que ser realistas.
6. Organización.
7. Trabajar con el propio ritmo de cada uno. Sin la presión de lo que los demás están haciendo, por dónde van o qué saben. No se trata de correr más, sino de llegar y ser el elegido.
8. Tener conciencia de que estudiar una oposición es una tarea de soledad. Los demás, al final son competidores.
9. Estar bien informado de convocatorias, plazos y estructura de las pruebas de selección.
10. Ensayar particularmente la parte práctica, si la hay.

Y al final, todo esto hay que aderezarlo con un toque personal, diferenciador que permita al tribunal determinar, a igualdad de condiciones, que uno es el candidato más idóneo.

Quien, de verdad, cumple con lo que este catálogo recoge, tiene garantizado el éxito. Esa es la esencia del Sistema de formación P8.10 de MasterD y esa esencia nos permite decir que si sigues el sistema y no apruebas, te devolvemos el dinero.

 ¿Y si aún así no consigue la meta prevista?

Dado que el acceso al mercado laboral no viene condicionado solo por la capacitación técnica o profesional, porque las empresas, cada vez más, buscan que el perfil de sus empleados tenga, además de esta aptitud otras actitudes. Actitudes que, en buena medida se han forjado siguiendo el Sistema de formación propuesto con lo que, en todo caso, el esfuerzo, al final se ve recompensado.

¡Qué vida la del estudiante! A la tradicional cuesta de la vuelta de vacaciones (y en periodo de crisis, nada menos) siempre referida a la economía y los buenos propósitos hay que añadirle la presión que nuestros estudiantes tienen que padecer; los exámenes que están a la vista.

Pero ¿cómo podemos, al menos, paliar esta angustia? En MasterD, empresa líder en el sector de la formación abierta tenemos claro que para aprobar, además de estudiar hay que saber cómo estudiar y cómo enfrentarse a las pruebas.

Aquí  brindamos alguna de las pistas de lo que trabajamos con nuestros alumnos:

• Mentalízate de que estudiar es un trabajo. Compórtate como si fueras un trabajador autónomo. Los resultados, casi siempre van ligados al tiempo dedicado.
• Planifícate en función de tu disponibilidad horaria y dificultad que presenta la materia a la que te enfrentas.
• Rentabiliza tu tiempo de ocio en lo posible, vinculándolo con alguna de las materias de estudio.
• Organízate. Hay tiempo para todo. Pero no todo el tiempo para una sola cosa.
• No te dejes seducir por los ‘okupas’ del tiempo. El café, la caña, la llamadita o el sms, o el coleguita que te cuenta la última están bien pero para el rato de ocio.
• Apaga el móvil (messenger y compañía). Él está a tu servicio, no tú al suyo. 

En todo caso recordamos que estudiamos, entre otras cosas, como preparación para acceder al mercado laboral, y la experiencia que tenemos en MasterD es que el acceso al mercado laboral no viene condicionado solo por la capacitación técnica o profesional.

Cada vez más, las empresas buscan que el perfil de sus empleados tenga, además de esta aptitud, otras actitudes entre las que destaca la proactividad, la capacidad de adaptación, el deseo de mejora, la capacidad de esfuerzo, la altura de miras… una disposición, en suma, a la que en el momento de la preparación también hay que prestarle una atención destacada; estas actitudes, al final, suponen el elemento diferencial entre los candidatos a un puesto de trabajo.

Así, para conseguir que el estudio nos lleve a la meta del mercado laboral hace falta:

• Capacitación profesional. Aptitud.
• Conocimiento de lo que el mercado laboral precisa en cada momento. Así que, estudiar no debe evitar que uno lea y esté al día de lo que pasa en su entorno. Preparase no es sinónimo ‘encerrarse’
• Una actitud positiva, proactiva, con capacidad de adaptación y asimilación del cambio. Voluntad de formación permanente y actualización profesional.
• Carácter competitivo, de voluntad de desarrollo y promoción profesional y personal.
• Una buena técnica activa de búsqueda de empleo.

No nos engañemos, estudiar tiene un coste personal. La lectura puede ser gratificante, pero el estudio es una tarea que exige un esfuerzo.

Estudiamos por muchas razones, en ocasiones, incluso por la menos deseable: la obligación. Pero no debemos perder de vista cuál es el obejetivo del estudio.

En nuestra opinión, el objetivo del estudio es la preparación. Por eso, MasterD es un centro de entrenadores-preparadores.

Porque hay muchos términos que pasan por ser sinónimos de enseñanza, pero los matices son importantes, no es lo mismo estudiar que formarse, o saber que prepararse. Estaremos de acuerdo en que hay quien pasa por la universidad, pero lamentablemente la universidad no pasa por él.

No siempre hay que conocer algo para aplicarlo o sacarle rendimiento. Yo mismo (y me imagino que hay muchos como yo) no sé cuáles son los fundamentos de la dirección asistida de los vehículos y tengo el atrevimiento de conducir. Tampoco sé muy bien lo que es una anadiplosis (ni otras muchas figuras literarias) y disfruto de la lectura.

Los centros educativos -según nuestra opinión- demasiadas veces se vuelcan y dedican demasiado tiempo en conocimientos poco prácticos.

Un ejemplo: le pregunto al lector ¿cuánto hace que no ve un «número mixto» en un mercado o en la calle? Sin embargo, en las escuelas dedican un tiempo precioso a operar con ellos. Hay muchos más. En la universidad más aún.

Mientras tanto, las empresas dedicadas a la formación tienen que pensar no el curriculum, sino en lo que el cliente necesita, no podemos olvidar que estas empresas son medidas por los resultados, tienen que preparar a sus alumnos ofreciendo algo más que contenidos, ofreciendo soluciones reales a los problemas de sus alumnos – clientes. (Sí, clientes, otro gallo cantaría si los centros educativos consideraran a sus alumnos como clientes).

Recordemos que  esta empresa: MasterD, tiene cada año 25000 alumnos nuevos -más que algunas universidades-. Si contáramos los alumnos de otros centros los números podrían (deberían) poner los pelos de punta a algunas instituciones.

¿Por qué hay clientes para este tipo de empresas?

Porque este tipo de empresas ha comprendido de hace tiempo que la enseñanza es algo más que el estudio, la razón de ser de la enseñanza es la preparación.

Una preparación que permita a cada uno enfrentarse con éxito a sus retos de futuro, tanto personales como familiares y profesionales.

Cada vez más debemos estar más preparados para estar perfectamente integrados en esta sociedad tan cambiante y por eso, cada vez más, tenemos que aceptar que el estudio con esta perspectiva es irrenuciable.